伴随我国经济科技实力的高速发展，高校教育教学改革的逐步深入，多媒体信息和数字化技术已经作为一种重要的教学手段和模式广泛应用于高校日常教学活动中。其中对于大学英语教学而言，为了顺应世界经济文化全球化的趋势，贯彻落实教育部《大学英语课程教学要求》关于大学英语教学目标对学生英语听说能力和社会交往能力培养的要求，电影教学法被作为一种富有创意和趣味性的先进教学方法被广泛运用于大学英语教学中。英文电影作为一种教学手段应用于大学英语教学是有其必然性和特殊价值的，这不仅是全球化趋势下我国高校英语人才培养的必然选择，而且还能够发挥语言教育之外的多重文化教育效果。但是英文电影作为一种能够有效提升英语学习效果的先进教学手段，要想最大程度发挥其教学效果，还需要掌握科学的方法，坚持电影与教学紧密结合，勤于反思并及时发现问题弥补不足，不断完善相关教学策略。

一、英文电影应用于大学英语教学的价值

以英文电影辅助高校英语教学相比于电影教学法在其他学科教学中的应用，其教育教学效果和优势更突出，价值意义也更加广泛。这是因为英文电影兼具语言教学功能和文化影响价值，而大学英语课程的教学和学习就是要在学习英语语言基础知识理论的基础上同时了解英语文化，以形成学生轻松正确运用英语进行日常交流和社会交际的教学目标。这也适应了当下社会经济文化发展对英语人才培养的必然要求。

首先，在大学英语教学过程中使用英文电影作为教学辅助手段，能够极大激发学生的学习热情，凝聚学生的学习专注力。相对于传统的教师朗读讲解教学、广播收音机播放教学，英文电影集合了语言、发音、影像、故事等多重因素，能够为学生学习英语语言，了解英语文化创造一个充满趣味性、刺激性、新奇性的活跃环境，从而促使学生集中注意力主动积极学习了解英语知识，大大提升教学效果。其次，赏析英文电影是学生在校园内提升英文听说能力和口语交际能力最有效率的手段。在生活、实践、交流过程中运用语言是语言学习最高效的方法，但是校园教学的局限性导致学生通常没有足够的机会和环境进行日常的英语听说交流，因此，英文电影能够为学生提供良好的听说语境和丰富的学习素材，电影中对英语语言最地道具体和生活化的演示能够让学生在观看收听、理解模仿的基础上逐渐提升英语口语交际能力和听说能力，使其英文发音和应用更加地道和专业，同时还能不断提升词汇量。最后，英文电影作为英语国家文艺作品的典型代表，也是学生了解西方英语国家文化的窗口。电影集中体现了英语国家的风土人情、文化习俗、思维生活方式等，学生在观看英文电影提高英语听说能力的同时也能够对西方文化习惯和思维耳濡目染，以便于更好理解和运用英语这一语言，最终从实质上提升英语交际能力。基于以上三个方面的考量，我们可以看到在大学英语教学中运用英文电影辅助教学具有极高的现实价值和独特的优势意义。

二、英文电影在大学英语教学中的应用现状

基于英文电影在大学英语教学中应用的优越性和必要性，在我国多媒体信息教学条件已经基本成熟并继续优化的良好环境下，当前我国绝大部分高校已经将英文电影教学法纳入大学英语教学改革要求中，并且受到了广大学生的高度认同和积极响应，激发和培养了一大批学生对英语文化的兴趣。但同时，关于如何科学有效的利用英文电影这一教学手段才能发挥其最大的教学辅助价值，我国目前还没有形成一套统一的成熟的策略体系，因此在实践教学中，不免出现对英文电影的不恰当使用现象，导致教学活动收效甚微甚至适得其反。

综合来看，当下大学英语教学对英文电影的运用主要存在以下问题。首先，无法科学地选择英文电影素材，电影与教材无法紧密结合。英文电影素材广泛复杂，其科学选择是建立在教师对英语教材的深刻刨析和对相关电影文化的充分了解基础上的，因此对教师的要求极高。但是如果教师稍有失误或了解不充分，就会出现展示给学生的英文电影存在消极内容和思想、电影与教材关联不大浪费教学时间、电影中涉及的英文语言难度过高或不适合日常交流等问题，这种不科学的英文电影素材必然会弄巧成拙，降低教学效率。其次，播放英语电影的时间问题难以把握。在大学英语教学中进行英文电影展示，需要科学地设计电影播放片段、播放时长、观看场所等，但在实践中因为时间场所限制和教学任务安排等各种因素的影响，英文电影的教学效果往往无法发挥到最大。最后，教师在进行英文电影播放的同时无法辅之以恰当及时的教学指导和其他丰富的教学活动手段，课后的效果巩固和成果检验也无法保障，对英文电影教学手段过度依赖。大多数教师在进行了英语电影播放之后只是简单要求学生提交读后感，并且其对电影教学的应用也局限在课堂范围内，没有对学生课后通过英文电影进行学习的问题做出特别要求和引导，英文电影教学在部分高校中逐渐流于形式，效果无法保障。基于以上问题，我们需要对大学英语教学如何正确科学高效适用英文电影辅助教学提出一套科学可行的措施方法，在综合考虑各方面因素的基础上发挥英文电影对大学生英语学习最大的价值。

三、大学英语教学运用英文电影的方法建议

通过对英文电影自身文化特征和教学价值的全面把握，结合当下我国大学英语教学实践中对英文电影应用的实际效果和突出问题，同时考虑到当代大学生知识基础和社会发展对英语人才口语交际交流能力的要求，大学英语教学对英文电影的运用必须牢记教学目标，树立端正的理念，掌握恰当的方法。一方面，在大学英语教学中应用英文电影辅助教学要做到对英文电影准确的科学的适用，因此应当注意以下问题：第一，科学恰当地选择与教材教学内容密切相关的，学生能够理解并掌握的，具有健康积极教育价值的英文电影素材。首先所选英文电影内容要与教材知识密切相关。因为英文电影是作为大学英语教学的辅助手段存在的，是依附于并服务于大学英语教学的，因此不能与教材内容相背离或脱离教材和教学目标。比如大学英文教材中美国梦主题的部分就可以选择《了不起的盖茨比》作为影片进行教学赏析。其次所展示的英文电影在语言类型即词汇类别难度上必须根据学生的知识基础和学习需要而定。教师要避免选择专业术语过多、艺术性抽象性过高、不够日常化和生活化、影片故事情节脱离生活晦涩难懂的影片素材，比如专业术语过多的医学类、专业法律类、悬疑科幻类影片就要谨慎适用。因此应当选择影片内容生活气息浓厚，适用于日常交流，情节简单但有别有趣味，表达清晰简练，语速适中，便于学生模仿发音和理解语言涵义语境的英文电影素材。同时也要根据学生知识基础和掌握能力选择相应难度的影片。比如难度较低的英文电影：《音乐之声》、《怪物史莱克》，难度适中的电影：《老友记》、《律政俏佳人》等。最后，所选英文电影在内容和思想上要坚持积极向上，健康乐观。最好在给予学生英文语言训练和词汇积累教学价值的同时给予学生对生活的美好期望，追求理想的力量勇气，坚定学生对真善美的信仰，比如《阿甘正传》这一类影片。因此教师要熟悉影片内容，避免将消极的人生观和错误的价值观传达给学生，给学生心理思想造成不可逆反的消极影响。第二，合理安排设计英文电影的播放时间和场所。教师要根据实际教学安排选择对影片进行整体播放还是节选经典片段，保证在不影响教学进度的基础上对教学产生积极影响。同时也要注意英文电影赏析的场所选择，不应当仅仅局限于课堂展示，课堂宝贵的教学时间不应当全部进行影片赏析，因此教师可以向学生推荐经典的英文电影素材以供学生课后日常观看学习，这也能帮助学生逐渐养成自主观看英文电影的习惯，在耳濡目染、潜移默化中提升英语表达能力和形成英文表达思维和习惯，拓宽英语文化视野。

另一方面，在运用英文电影进行英语教学的同时要注意做好教学指导工作和教学效果巩固工作。英文电影作为大学英语教学的有效教学辅助手段，在运用的同时必须做好课前准备、观看过程指导和课后巩固工作，运用丰富的教学策略和方法对学生赏析英文电影进行教学指导、成果巩固和督促检验，保证学生的影片赏析效果。首先，影片赏析前的准备和铺垫。教师在播放英文电影前要让学生明确观看该影片的目的理由，对影片的价值、特点、故事背景和故事主旨等进行大致介绍。同时制定听说能力、英语词汇、文化思想等方面的学习目标和任务，以便学生带着目的去赏析电影，而不是盲目关注故事情节，忽略了影片涉及的英文交流文化习惯和词汇知识。其次，影片观看过程中教师要做好提示和指导等教学工作，组织丰富多彩的课堂活动对影片相关内容进行讨论和深度剖析理解。比如对精彩语句和语境部分进行暂停讲解或重复播放加深记忆；对影片涉及的特殊文化习惯和语言交流习惯进行特变阐释和讲解；对经典的英文台词进行复述和板书，要求学生进行摘录并组织小组进行经典场景对白模仿表演，训练学生标准的英文发音和英文的日常交流能力；删除或遮掩部分台词字幕，让学生仅凭听觉去阐释台词意思，训练学生的英语听力。最后，课后巩固英文电影赏析成果。主要包括影片播放结束后的角色扮演情景再现和影评作业的布置，以及课后类似优秀电影作品的赏析推荐、学生课下英文电影观看感受和经验分享等。同时还要在日常教学中检验学生的英文发音情况，对所摘录对白的熟练程度和运用方式把握。在这个过程中，教师必须做好对学生优缺点的及时点评和指导。这一系列措施的初衷就在于巩固大学英语教学中英文电影赏析的教学效果，保证英文电影作为一种教学素材和工具手段为学生英语听说和教师教学服务。

综上，英文电影在大学英语教学中的应用要做好两个方面，既要做好对英文影片的正确选择和适用，达到对学生英语学习交流的积极效果，又要做好英文电影赏析教学效果的巩固工作，争取实现英文电影教学效果最大化。要做到这两点，就需要教师不断提升自身的专业能力和教学能力，树立严谨负责的教学态度，做到对影片内容的严格把关和细致筛选，同时在日常生活学习中坚持搜集整理有利于教学的英文电影题材，不断加深自身对相关题材英文电影的理解，为英文电影教学法的科学应用奠定坚实的知识能力基础。

（作者系南昌职业大学人文学院副教授）