为更好地促进高校英语人才的培育，使他们能够真正堪当时代发展的重任，需要有针对性地在高校英语专业课程中渗透思政教育。高校在课程思政中运用与拓展经典影视文化作品是强化爱国主义的一个重要教学手段，经典影视资源以其特有的魅力契合高校重要的育人任务，它所蕴含的爱国主义、大公无私和自强不息的伟大精神，是大学生思想政治教育的重要内容。正确运用经典影视资源，拓展思政课堂教学策略，对促进新时代高校英语专业人才的思想政治工作有着深远意义。

一、经典影视资源融入英语专业课程思政教育的价值

（一）丰富英语专业课程思政教育的内容

经典影视资源有利于丰富思想教育、道德教育、心理健康教育的内容。在思政育人过程中，经典影视资源以其鲜明的导向性、优秀的观赏性、丰富的感染力，发挥着以红色基因铸魂育人的重要作用。通过播放经典影视资源，能够不断开阔大学生的视野，让他们感受健康高雅的、积极向上的文化，摆脱“三俗”文化的侵蚀，以积极健康的心态面对生活和学习，促进科学世界观、人生观、价值观的树立。

（二）建构英语专业课程思政教育的有效载体

经典影视资源作为一种存在艺术形式，融入英语专业课程思政之中，其曲折又饱含深意的情节、塑造的人物性格与品质能够潜移默化地影响学生的思想与认知、影响学生的性格与品质，在一定程度上可有效丰富思政教育的授课形式，活跃思政课堂的气氛，激发学生的学习热情。同时，经典影视资源作为一种文化资源，融入英语专业学生的日常思想政治教育，可丰富学生的课余生活，让正确的价值观、道德规范、人文素养等内容无声地融于学生的日常生活、学习之中。整体而言，经典影视资源已成为高校英语专业课程思政建设的重要依托。

（三）强化英语专业学生理想信念教育的重要纽带

利用优质的影视作品为学生提供良好思政资源，可提升学生的文化素养、培养学生的道德素养、深化学生的思想情感，乃至提高学生的审美趣味。例如《觉醒年代》《长征》《长津湖》《南昌起义》等影视作品，不仅以可视化的手段再现中国共产党的红色历史，还将革命英雄、具体史实以艺术语言雕刻与描绘出来，给予学生丰富体验的同时，也将思政教育的吸引力与感染力进一步放大。

二、经典影视资源融入高校英语专业课程思政建设过程中出现的问题

（一）经典影视资源未引起高校教育者足够的重视

一方面，传统灌输式、填鸭式的课堂教学，使得内容丰富、形式多样的思政教育变得枯燥、呆板，间接影响了思政课程与课程思政的联通，以及思政教育与英语、文学等专科学科的融合；另一方面，思政教育管理体制的不完善、思政教学体系的不完善，影响了经典影视资源在思政教育中的融入情况，甚至造成了经典影视资源的浪费与流失。

（二）英语专业师生对思政体系缺乏全面了解

当前高校英语教学中，教师与学生过程重视英语专业知识的教与学，忽视了课程思政在人的全面发展中的作用。例如，部分高校开设的思政理论课程逐渐成为学生修学分的途径，并没用将思政育人的作用充分发挥出来，使得思政理论课堂教学流于形式。同时，因高校思政教育模式的僵化、思政教育形式的呆板，英语专业师生对课程思政体系构建的了解过于片面，对思政教育的重视程度也不高，对经典影视资源融入思政教育的兴趣与认同度自然也不高。

（三）西方影视作品对英语专业学生的负面影响不可轻视

全球化与科技的深化发展，不仅带来了大量的西方影视作品，也带动了多元文化与价值观，例如享乐主义、历史虚无主义、利己主义、拜金主义等在国际市场的流动，冲击了多个国家的思想文化体系。当代高校大学生作为互联网的重要使用者，在大量西方影视作品的影响下，有时难以甄辨多元价值观所带来的负面影响，继而加大了经典影视资源与思政教育融合的难度，影响了英语专业课程思政的建设。

（四）高校英语教师课程思政能力不足

高校英语教师作为英语教学与英语专业课程思政建设的主力，其专业技能、法治与道德素养、思想认识等的高低直接影响了思政教育成效。但就现阶段的英语专业课程思政建设情况来看，大多数高校英语教育工作者虽然在英语专业知识这一块有着扎实的基础，但在英语专业教学与思政元素融合方面还有较大欠缺。且部分高校英语教育工作者在课堂教学中并没有深入挖掘英语专业中的思政元素，也没有积极寻求英语专业教学与思政教学的融合之道，将英语专业课程思政建设“束之高阁”，在一定程度上制约了思政教育的有效开展。

三、经典影视资源在英语专业课程思政教育中的运用方式探究

（一）深挖经典影视资源内涵，扩充思想政治教育内容

经典影视资源内涵丰富，能够对学生人生观、价值观、世界观的形成产生潜力默化的引导作用，具有较强的隐形教育功能。为充分发挥其良好教化作用，实现与高校英语教学的有机融合，应从整体入手，引导学生从具体情境出发，品悟人物所具备的时代精神，挖掘影片的现实意义，并灵活将其与社会主义核心价值体系相结合、与社会主义主流意识相衔接，扩充思想政治教育内容。

此外，还应充分整合经典影视资源，探索思政教育新资源，开创教育教学新环境；改变课堂教学模式，深挖思政教育新形式，激发学生学习兴趣。如可引导学生重现经典影视片段、鼓励学生积极创建相关社团并开展相关活动等，让学生能够深刻体会经典影视中具有的丰富内涵。

（二）将影视资源与课堂教学活动相结合

课程思政教学内容设计应围绕课程思政教学目标，聚焦课程思政元素挖掘，将思政元素有机融入课程教学。教师可以在英语专业教学目标设定、英语专业教学大纲构拟、英语专业教学内容选取到英语专业课堂教学、英语专业实践教学、英语专业作业布置与批改的全过程聚焦价值统领，挖掘思政元素，提取经典影视对于学生道德素养提升、法治素养提高、人文素养发展、理想信念坚定的内在意义和多元价值，使其学会明辨是非、知晓美丑、区分善恶。

（三）创设经典影视教育的协同机制

经典影视资源融入高校英语专业课程思政教育，既需要教师的参与，也需要学生的参与，既需要影视创作者的参与，也需要影视传播者、影视评论人员等社会各界的参与，是多方参与协同的过程。是以，要创设与完善经典影视教育的协同机制。

其一，通过影视发布会、影视交流会、影视评论等方式，挖掘经典影视作品的思想逻辑及其蕴含的价值观，以加强社会大众对其的理解与认同，为其融入思政教育，尤其是英语专业课程思政建设中夯实基础。其二，通过组织学生观看经典影视作品、进行角色扮演、开展相关演讲与交流会等形式，呈现经典影视作品中的正确理念、宣传经典影视作品中的主旋律，为经典影视资源进入思政教育创造良好条件。其三，利用微信公众号、QQ交流群、抖音、百度订阅号、B站等网络信息渠道，促进经典影视作品在校园的传播，增加经典影视作品的亲和力，加强教师与学生对经典影视作品育人作用的认同，为经典影视作品走进英语课堂、思政课堂创造前提条件。

（孔燕系琼台师范学院外国语学院语言文字理论与教学研究中心副教授，丰海利系琼台师范学院外国语学院副教授）本文系教育部产学合作协同育人项目“英语专业核心课程融入思政教育的教师培训课程研究”（项目号：202002268022）的研究成果。