红色经典电影作为红色文化的重要载体，其创作传播贯穿于党史发展的各个历程，成为集物态、事件、人物和精神为一体的文化资源宝库。在长期发展过程中，红色经典电影的创作传播形式持续丰富、内容价值与精神根基也愈发牢固，在新时代彰显出独特生命活力，成为当代传播红色文化、讲好中国故事、助推中华文明传播力影响力提升的重要基础。随着高校立德树人根本任务的提出，结合新时代党和国家对人才的需求，红色经典电影蕴含的育人功能和精神内涵愈发凸显，成为高校思政教育不可或缺的资源。加之其特有的创作传播模式及长期发展中积累的发展经验，高校还可不断从中汲取育人力量，发挥红色经典电影的思政育人功能。

一、红色经典电影的思政育人功能

红色经典电影具有鲜明的政治性、思想性和教育性。从高校人才培养角度来看，红色经典电影的特有属性能支撑其引领大学生思想观念、熏陶大学生文化认同、培育大学生社会主义核心价值观，并在榜样示范中凝聚大学生精神力量，从而在各项功能的充分发挥中助力高校培养综合素质较强的时代新人，并以此丰富思政教育资源、创新教育模式，结合学生主观能动性的发挥深化教育影响。第一，红色经典电影具有思想导向功能。由于特定的主题和展现形式，红色经典电影中蕴藏着革命先辈、英雄人物不怕牺牲、艰苦奋斗的理想信念，承载着党领导人民斗争并最终取得胜利的艰辛，其创作传播能在主旋律的弘扬中影响大学生价值选择，能在熏陶大学生思想观念的同时助力学生树立崇高理想，并在持续深化中引领学生成长成才。第二，红色经典电影具有凝心聚力功能。作为红色文化的重要载体，红色经典电影以鲜活的人物事迹、生动的奋斗历程为支撑，可引导大学生从中感悟革命的艰辛、感知红色精神的伟大，从而在日常学习生活中自觉接受党的指导，共同奋斗，齐心协力朝着民族复兴的目标前进，为现代化国家建设贡献力量。第三，红色经典电影具有道德培育功能。红色经典电影中不乏英雄人物和经典角色，在长期发展中积累大量的榜样模范，可促使大学生潜移默化中深刻感悟艰苦奋斗、无私奉献、自强不息等伟大精神，并在教育者的正确指导下积极实践社会主义核心价值观，持续深化榜样熏陶和道德培育，从而全面提升大学生道德修养。

二、红色经典电影思政育人功能的发挥路径

为发挥红色经典电影的思政育人功能，展现红色经典电影特有的精神价值，高校及教育者需在重视电影育人功能的基础上，深入挖掘育人资源、创新教育方式，以助力教育模式的全面创新，并在发挥学生主体作用的同时深化教育引领，全方位实践电影育人功能。

（一）丰富电影融入资源，促进思政育人体系内容多元化

红色经典电影育人功能的发挥需要特定的资源载体予以支撑。尤其从思政教育角度来看，高校应充分挖掘红色经典电影资源，并优化整合相关资源，通过建立资源库的形式划分各类电影题材和内容，为其在思政教育中的有效使用奠定内容基础。其一，高校及教育者应重视红色经典电影的思政育人功能，以此引领育人资源的深入挖掘。在育人实践中，高校应着眼于宏观规划，充分把握思政教育实际，全方位挖掘电影资源，确保育人内容的丰富性。并优化思政教师队伍，以人才引进、专业考核等方式优化人员结构，以系统培训、学习交流等活动提升教育者红色文化素养，结合电影资源挖掘相关实践，全方位提升教育者队伍综合素养，更好地引领电影育人功能的充分发挥。其二，各高校之间、高校与相关机构之间应达成有效合作，在共建共享中完善红色经典电影育人资源库建设，以保障教育内容的多元化，便利电影育人功能的有效发挥。其三，教育者在育人过程中应重视电影资源的整合和教育内容的优化，在精准契合学生学情实际、对接教育主题的基础上，选择恰当的电影资源，以提升教育亲和力。例如，在爱国主义精神教育过程中，教师可选择《林海雪原》《狼牙山五壮士》等电影，通过相关片段的展现和人物情节的讲解，为大学生带来直观的情感熏陶和价值培育，推动红色经典电影思政育人功能的有效发挥。

（二）创新电影融入方式，激发学生自觉主动参与思政教育

电影思政育人功能的充分发挥需要大学生主体的积极参与，这既是凸显大学生主体地位的实践需求，又是深化教育影响的主要途径，基于此，高校及教育者需立足学情实际，创新红色经典电影的展现形式，以新型教育模式和多样育人活动激发学生参与热情，并在师生充分互动中深化道德熏陶和价值引领。其一，高校及教育者应重视学生主体地位，贯彻落实以人文本的育人理念，全方位推进红色经典电影思政育人功能的充分发挥。为此，高校及教育者应以新时代为导向，结合教育新形势和学生新特征，树立学生主体育人理念，并重视学情实际调查，为不同专业、不同类型的学生设置专属资源库，在此基础上优化调整红色经典电影资源的融合。其二，高校及教育者应在精准定位学情实际的基础上，创新电影融入方式，以多样化的育人活动带动学生积极参与。在此过程中，教育者应树立供需平衡理念，在深入了解不同学生主体思想道德修养、价值观选择、专业特色及学习需求的基础上，从电影育人资源库中选择相契合的内容，结合翻转课堂、合作探究、情景体验等多种育人方式，实现电影育人价值。其三，大学生应牢固树立教育主体理念，积极参与各类育人活动，在自身主观能动性的发挥中深化交流，感知红色经典电影中的红色精神内涵。例如，大学生可参与“经典电影再创作”、主题电影配音等活动，在亲身体验中感知红色精神、认同红色文化，并在与教育者的充分互动中接受实践引领，从而实现红色经典电影特有的育人功能。此外，高校应强调师生参与电影育人活动的评价反馈，以更直观的视角体现育人活动效果，为调整教育模式、优化电影育人资源提供有效参考，从而在动态化调整中强化红色经典电影育人实效。

（作者系琼台师范学院音乐学院讲师）本文系2022年海南省教育厅高等学校教育教学改革研究项目《红色文化融入高校艺术美育的路径研究——以原创舞台剧<光耀琼崖>为例》（项目编号：Hnjgzc2022-69）；2022年琼台师范学院“三全育人”综合改革项目《红色文化育人功能及实现路径研究》（项目编号：SQYR202214）的研究成果